但是据杨振柠所知，在华夏实行的是党领导一切，在大学里面，校长还有校党高官、副校长等等，其实都是可以说是国家干部，校长甚至都得听校党高官的。
“现在国内教育界，也知道教授治校？”杨振柠忍不住道。
德国是现代大学的发源地，孕育了第一所具有现代意义的大学——柏林大学，也建立了许多现代大学运作产生深远影响的制度，其中就包括‘教授治校’的高校教学管理制度。
德国的‘教授治校’制度下，教授数量很少，并且为终身制，教授在大学中的地位很高，权力很大，同时也拥有很高的社会地位。
在这样的体制下，教授在德国的高校建设、科研推进、技术发展等方面发挥了巨大的作用。
‘教授治校’在华夏也是有过实践，最早见于蔡元培时期的北大，旨在全体教授通过选出的评议会参与学校章制的议定与决策。20年代中期，因应政局的动荡，各高校呼吁建立‘教授治校’制度，以抵拒政治势力的入侵。只是随着北洋时代结束，当时金陵国民政府对教育界采取收束政策，本来不属于教育系统的清华由国民接受，借‘改隶废董’风波的机缘，不仅原来并未实行的‘教授治校’逆势得到制度章程层面的确定，而且在梅贻琦的接掌下成为教育界‘教授治校’的典范，与蒋梦麟再度入主后和国民政府同调变成‘校长治校、教授治学’的北大形成鲜明对比。
但是在共和国建立后，便对教育界进行了统一。
刘韬点点头道：“是的，国家正在进行改革开放，教育方面也在进行改革。鹏城的南方科技大学由香江的霍英東先生捐赠建立，施行的是‘校董治校’。重建‘西南联大’，国家也给予巨大支持，将‘西南联大’作为高等教育的改革试点单位，用于探索高等教育方面的改革。”